工業設計的發展迅速，職校中工業設計的校企合作模式在不斷地探索，與企業合作的磨合是一項充滿機遇和挑戰的項目。
無數高校的校企合作的成功范例已為我們提供參考，作為先進的教學學科發展，我們應該積極進行教學改革，帶領職校工業設計學生走一條創新的求學道路。

　　關鍵詞：校企合作、創新教學、工業設計
　　中圖分類號：S611文獻標識碼： A
　　校企合作其實就是企業獲得人才的一種較好的途徑，這樣的企業根據自身的需求與反饋，按照市場導向對設計學生進行專業的培養，注重提高實際工作能力。
不僅企業受益，學廣東深圳專業醫用儀器器械外觀工業產品設計深圳信訪工作納入績效考核體系生也不用因所學不貼切企業需求而苦惱。
實際上可以說是一種“雙贏”模式。
教育本就是為了社會主義現代化建設服務，結合社會實踐與生產勞動，為全面發展的社會主義建設培養“德智體美”的接班人。
學校與企業的合作關系，本質上是教育業經濟的關系。
校企合作是教育與經濟相結合的產物，是教育與生產勞動和社會實踐相結合具體途徑和實現形式。

　?。ㄒ唬┬Ｆ蠛献鲙Ыo企業和學校的廣闊前景
　　職校在創新型國家建設中，不僅應成為創新人才培養的主渠道以及經濟社會原始創新的主力軍，而且要結合企業與經濟市場，在產學研各個創新體系中充分發揮推進作用。
從現代企業發展的特征來看，企業的競爭更多地轉化為知識和人才的競爭，在這種形勢下，與學校合作，為現代化建設尋求強有力得到、高水平的科技與人才、技術以及資金等方面各有優勢。
學校除了是傳播知識的重要基地，還是傳播新思想、培養人才的搖籃，同時也擁有多學科專家人才和綜合資源，非常適合開展具有目標導向的應用研究。
企業作為技術創新的主體，是最終產品和服務的提供者，最貼近市場，能夠把科技要素、人才要素、資金要素、市場要素直接結合起來，有效整合創新資源，提高技術創新能力，建立和完廣東深圳專業醫用產品外形工業產品設計醫療器械儀器的計量檢定工作探討善以企業為主體的科技創新體系的有廣東深圳專業醫用產品器械外觀工業產品設計基于RFID的醫療器械智能控制系統設計效途徑，可以實現優勢互補和資源共享，推進創新型國家建設。

　　傳統的校園招工模式很難滿足企業對工業設計師的需求，工業設計學生也是難以符合企業的高要求，通過校企合作模式，可以使企業先期介入學校，參與專業培養目標和人才規格的確定，參與教學計劃、課程設置的制訂，參與人才培養的實施過程，這樣就可以保證培養出來的工業設計學生才能適應社會各個企業的需要；通過校企合作模式企業為高校提供實習場地，組織學生開展“崗位實習”采取聯合培養、訂單培養、集中培訓或委托培訓等方式，企業就可以按照自己的需求獲得相應的技術和管理人才；通過校企合作模式企業還可以依托高校資源，在開展員工培訓、項目開發等方面獲得收益。
從學校角度來看，為適應教育大眾化階段對人才培養培養質量的要求，可以借助校企合作，提升高校人才培養、科學研究和社會服務水平。
通過校企合作給教師提供企業實踐機會，可以提高教師的理論與實踐的結合能力，了解企業發展的動向，促進科研成果的轉化；通過校企合作建立校外實習基地，可以促進學生掌握實踐技能，培養適應行業，滿足經濟社會發展需要；通過校企合作聯合開展科學研究和項目開發，有利于了解企業現實與發展的動態，有針對地開展學科建設和科學研究工作。

　?。ǘ┬Ｆ蠛献髂Ｊ綄I設計系的重要性
　　作為與社會潮流發展最密切的專業來說，校企合作把職校工業設計的學生拉進更廣闊的空間中。
職業院校的工業設計學生相比其他高等院校的學生來說并不是智力較低，他們的差異在于學習方式不同。
書本傳授的抽象思維對于職業院校的工業設計學生來說應該是沒有什么吸引力的，他們更習慣與生動的實踐與教學結合。
因此，職業教育的根本就是讓學生在學與做的時候獲得最大的學習興趣，激發學生的潛能，使他們對學習樹立信心，從而愉快地完成學業。
就工業設計的專業課室建設而言，需要按照生產的要求和職業實踐的過程來創設學習情境，從而讓學生盡可能地在真實的企業工作感覺中學習，同時，在空間的照明、色彩、陳列上應當按照企業設計工作室的場景設計，讓學生在企業的氛圍中做設計。

　　校企模式是工業設計學生工作經驗的一種來源，每次學生廣東深圳專業醫療儀器工業產品設計醫療器械:三因素支撐長遠發展一參加招聘會就會很無奈，很多的招工單位都是招有一定工作經驗的人，不過也是可以理解的，任何一家企業都希望招到的員工能短時間內進入工作狀態。
這讓剛走出院校的學生如何怎么面對？非常的不切實際！但是校企合作就可以解決這個問題，學生在讀期間就有機會在企業進行工作實習，這種實際的工作學習也是一定的工作經驗。
校企合作模式可以使學生在校期間學習工作兩不誤。

　?。ㄈ┕I設計系的校企合作模式
　　 工業設計教學主要通過項目教學法來實現的。
實施項目教學方法的關鍵是參與企業的實際研發項目，當學校與企業制定了一個項目的時候，例如一項工業產品設計項目，產品設計的學生就可以按照以下步驟實施任務：（1）制定設計任務計劃表。
不管是新產品的開發還是原有產品的改造，一旦確定廣東深圳專業醫用器材設備工業產品設計工業設計中仿生設計的應用項目，學校將與企業簽訂設計合同，學校開始制作計劃表：明確項目內容、目標、完成期限等（2）嘗試制定設計大綱。
在教師簡單演示后，即讓學生嘗試完成任務。
在此過程中，教師應與學生共同實施項目的計劃，在教與學中輔助學生完成任務。
（3）進行大量的市場調查。
學生在教師的指導下學習掌握對市場調查的內容和方法并學會分析調查結果。
（4）設計初步整理與構思。
引導學生通過學習設計理念與方法，發散與收斂思維，利用頭腦風暴法、635法、記錄草圖等設計方法實踐獲得設計的構思。
（5）方案實施階段。
在確定了設計方向之后，教師教與學生進行三維草圖與建模方法，使學生在項目中掌握產品設計的各個方案展示方法。
（6）設計評價。
通過集體的評價情況，可以使學生明白設計不是個體的活動，而是大眾的需求。
有效的設計評價可以減少設計中的廣東深圳專業醫療器械設備工業產品設計生態文明“深圳策”盲目性、篩選出各方面性能都滿足目標要求的最佳方案并且有效地檢核設計方案，發現設計上的不足之處，為設計改進提出依據。
（7）學校與企業進行方案匯報與交接。
最終完成此項目的操作。

　　嚴格依照核心能力課程設計實踐，這些課程構成體系堅持工學結合的原則，并非按照企業的流程直搬硬套進課堂，而是將企業過程轉換為教育過程。
通過項目引領式實踐教學，在教學與設計實踐中培養學生據喲偶獨特的設計理念、二維三維的溝通與執行能力、模型表現能力等綜合型應用型設計人才。
這種教學模式將設計第一線的流程作為課堂教學的流程，使理論教學以實際設計過程為載體進行融合釋放，強化了課程學習與企業設計真實環境的聯系，一定程度上避免了教學成果和市場需求的脫節。

　　雖然職校中工業設計與企業的合作模式還不完全成熟，還面臨著認識不到位，工作不到位，政策和制度落實不到位等問題。
但是為了繼續探討工業設計與企業合作的課程體系發展的進步，這必然是個巨大的挑戰。
即使困難再大，也值得嘗試。

　　
　　
　　
　　參考文獻：
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　　[3] http://www.dolcn.com/data/cns_1/article_31/paper_311/pind_3111/2012-01/1326088592.html