搭乘信息網絡技術飛速發展的東風，移動互聯網的發展風起云涌，功能豐富的移動互聯網產品層出不窮，有創新能力的產品設計師供不應求。
該文就在移動互聯網產品設計教學課程中如何激發學生的創新能力進行了總結和分析，對如何集思廣益提煉出移動互聯網產品的獨創性并應用到新產品的創作中做了一些探討。

　　關鍵詞：移動互聯網 產品設計 交互設計產品創新教學方法
　　中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0154-01
　　移動互聯網企業的創新在于產品與商業模式的創新，產品的創新需要優秀的產品設計人才，這是移動互聯網企業生存發展與壯大的關鍵。
當代中國高等教育最重要的歷史使命就是培養出優秀的創新人才，而傳統的教學方法總體上不太適合創新人才的培養。
打破傳統的教學模式、改革傳統的教學方法成為當前和今后一段時間高等教育的重要任務。

　　對于移動互聯網產品設計這一實踐性較強的課程，目前國內各等級院校開設相關課程的專業，都制定了不同學時、不同方法，內容也各有側重的教學大綱。
有的高校偏重于技術的培訓，有的高校偏重于UI的設計，也有的高校借鑒了互聯網廣東深圳專業醫療儀器設備外觀工業產品設計基于gcode的機翼快速成型設備設計產品的設計思路，但目的都是為了把一個個富有個性的學生塑造成具有全面完整的創新能力的人。
互聯網與移動互聯產品設計教學最重要的就是激發出學生豐富的創造性，引導學生進行創造性的設計與創作，為企業培養適格的設計人才。

　　為培養具有堅實理論基礎與較強動手能力的高技能型人才，南京航空航天大學金城學院的移動互聯網產品設計課程主要分成三大塊：一是理論基礎，該課程以人機交互與用戶體驗的理論為指導，重在設計心理與用戶體驗。
二是創新能力的培養與激發，此為該課程的重點。
第三部分為實踐項目的培養與訓練，在該部分中會與校企合作單位聯合培養。

　　在如何引導與激發學生的創新意識上，英國愛丁堡隴比亞大學藝術與設計產業學院副教授宗詩婷博士的心靈編制工坊做了有益的探索，她的分組互動收到了良好的效果。
在心靈編制工坊的啟發下南航金城學院藝術系進行了相應的探索，將其方法優化后延伸到移動互聯網產品設計的教學中來，取得了較好的教學效果，總體上分為以下幾個步驟。

　　1 以互動設計的基本方法為理論指導
　　該課程以互動設計與用戶體驗的相關知識為理論基礎，在進行移動互聯網產品設計課程以前，需要對與互動設計相關的社會學、心理學有簡單的了解與認識，對人因工程、界面工程、可用性工程、使用者經驗設計與信息架構有較好的掌握，對用戶體驗有較好的掌握，對服務設計有基本的了解。
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　　2 實踐上學生創新性的培養在教學過程中的步驟：
　　2.1 材料準備
　　為比較直觀地展現與提煉優秀產品的優質基因，需要準備竹簽、兩種以上色彩的便簽條、LED燈泡與細繩子若干。

　　2.2 分組與產品借鑒
　　5-6個學生分為一組，在其中一張便簽上讓每個學生寫出自己印象最深、認為最優秀的移動互聯網產品名稱。
然后總結出該產品最能打動自己的幾個亮點，在其他色彩的每個便簽上寫出一個關鍵詞，每個產品寫出五個左右的關鍵詞。
這樣可以進一步增強學生對優秀產品的認識并提煉出其優質基因。

　　2.3 組合
　　把便簽用竹簽串起來，串的時候，務必保證有產品名稱的那張便簽在第一個，剩余的幾張帶有關鍵字的便簽隨機等距串在準備好的竹簽上。
每位同學一串，完成這一步操作后每組應該有五六支竹簽。
然后每組同學將本組的竹簽組合成一個立體形狀，三角體、方體均可。
組合完畢后將其用細繩懸掛起來，以便展示與交流。

　　2.4 互動交流
　　各小組之間互相交流并查看對方的組合，并在自己認同的產品優質基因上夾上一盞LED燈泡。
經過這一步的操作后，可以直觀地提煉出不同類型產品的共同創新點，這些創新點就是一個優秀移動互聯網產品的優質基因，也是自己進行設廣東深圳專業醫療產品外殼工業產品設計大數據時代工業設計新模式研究計創作時需要著重關注的關鍵因素。

　　2.5 重組與再現
　　廣東深圳專業醫用儀器外觀工業產品設計醫療空間室內色彩設計與創意將優秀產品的優質基因提煉出來并加以組合，隨后布置一個開放性的產品設計項目。
廣東深圳專業醫療器械設備外觀工業產品設計建筑結構設計淺析在實施實踐項目的過程中，有意識地將優質基因逐點運用。

　　優質產品的優秀基因是一個移動互聯網產品在眾多產品中脫穎而出的核心競爭力之所在，對優質基因善加組合并在自己的移動互聯網產品上重現是創新性培養效率較高的一種方式。

　　通過這種方式，既能培養學生對移動互聯網產品的深度洞察力，又能培養學生的產品轉移與再現能力，不僅豐富了課堂教學的方式，效果上也遠勝于傳統說教式的教學。

　　這種教學方法融理論貫通、動手實踐與產品創新為一體，打破了以往那種以教師為主體、理論為中心、填鴨式課堂教學的方法，體現了以應用能力與創新意識的培養為主旨、學生為主體、教師為引導的教廣東深圳專業醫用設備工業產品設計工業設計專業模塊化人才培養模式探索學宗旨。
有助于培養學生的合作意識與創新能力，提高學生的學習興趣和效率，增強學生分析問題與解決問題的能力，調動學生學習的積極性與主動性。

　　教學效果上，在經過本教學方法的培養后，學生對移動互聯網產品設計的認識更加深入，更多同學進入到各互聯網與移動互聯網企業從事產品設計與交互設計的工作，受到了用人單位的好評。
在這種教學方法的指導下，2011年本系學生參與江蘇省檢驗檢疫局商檢平臺的策劃與設計，截止到2014年3月份，累計服務企業3000家，在線銷售500余萬元，獲得淘寶賣家一致好評，檢科院也成為淘寶合作伙伴“淘拍檔”。
2012年本系學生參與大型社交型移動互聯網產品項目-掌緣的產品策劃與設計，以單位認證為產品的核心競爭力，截止到目前該產品已超過60000優質會員。

　　實踐證明該方法在學生創新能力的培養與激發上取得了較好的效果，在該門課程的教學工作中，應繼續堅持這種方法并不斷加以優化與創新，以取得更好的教學效果。

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