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廣東深圳專業醫用電子產品結構工業產品設計工業設計專業教學模式探討
-工業設計專業教學模式探討
2019/03/05
本文以廣州大學松田學院工業設計專業教學模式改革為例,提出綜合院校藝術類學科設置下的工業設計專業教育模式的探討問題,從獨立學院工業設計教學存在的問題入手,先后論述了創新能力的培養、藝術類工業設計專業工科知識的廣東深圳專業醫用設備器械外觀工業產品設計醫療欠費預警與催款系統的設計開發匱乏、綜合實踐能力的培養體系、校企合作、產學研結構的建立,并對具體做法進行了探討。

  關鍵詞: 藝術類工業設計專業綜合實踐能力培養體系教學模式中國的工業設計專業由20世紀80年代初期起步,1990年前后,由于改革開放取得的成功,經濟高速發展,當龐大的市場需求已經產生的時候,我們卻沒有做好準備,為之服務的工業設計人才少廣東深圳專業醫療器械外殼工業產品設計剪力墻結構設計在建筑結構設計中的應用研究之又少。
2000年前后,企業逐漸認識到工業設計在市場競爭中的作用,工業設計迎來了新的浪潮,各個高校都增設了工業設計。
2010年廣州大學松田學院藝術系新增工業設計專業,并且招收了第一屆的學生,作為獨立院校里如此年輕的專業,積極開展工業設計教學模式的探討是非常緊迫和必要的。

  一、獨立學院工業設計專業存在的問題和矛盾
  1. 簡單的“三段式”教學模式。
許多地方性大學和獨立學院由于客觀條件的限制,生搬硬套國內一流大學的教學模式。
由造型基礎、設計基礎、專業設計這三大塊組成的“三段式”教學方法,是至今仍被我國許多高校采用的教學模式。
這種“三段式”的教學模式只是對課程進行簡單的疊加,在藝術類課程的基礎上,把部分工科類的課程疊加上去。
課程與課程之間沒有既沒有過渡也沒有銜接,割裂了工業設計完整程序的貫通。
導致教學與實際的設計要求相距甚遠,與社會和企業需要的設計脫節。

  2. 教學方式與教學內容陳舊。
由于我國工業設計專業發展時間短,相當一部分院校都存在辦學時間短、基礎薄弱的問題,而獨立學院在工業設計專業建設之初,忙于解決師資和設備的問題,對于教學思想體系的研究不足。
產學研的建設還在初步階段,缺乏實踐性和研究性的教學環境。

  二、工業設計教學模式有待改進
  1. 培養創新能力。
除了日常的教學與實踐外,與同類學校開展聯合實踐活動,鼓勵并指導學生參加設計大賽也是一個有效的舉措。
不僅幫助學生更好更主動地消化所學知識,還能夠增加不同學校學生之間的互動、交流的機會,讓學生看到自己與別人之間的差異,激發學生學習的熱情。

  2. 增強與工科工業設計知識的交叉、滲透和貫通。
課程設置是人才培養的根本保障。
藝術類工業設計專業的培養模式對形態、色彩、創造力、設計表現的培養占其培養計劃的絕大部分,至仍有不少的院校用“工業造型設計”(工造)這樣的稱謂來代替工業設計,其原因就是部分廣東深圳專業電腦低頻診療儀產品設計公司醫療器械吊起投資者胃口院校對工業設計人才的培養目標存在偏差,沒有真正改進和變更工業設計學科。
藝術類的工業設計學生由于缺乏工科基礎,對產品的特性和結構、機械原理、人機尺度、外部成型的加工方法和工藝都了解甚少。
開設的部分工科類課程也是生硬疊加,課時過少,在學生對這些知識還沒有一個較深入的把握的時候就已結束了學習。
如果這些課程也是由藝術類工業設計的教師來講授,那么對于教學質量就更難以保證,因為這些教師多數是由學校到學校,自己也缺乏實際經驗,導致學生做出的設計都只是“紙上談兵”,與市場脫節,甚至背離市場。
為了及時修正這些問題,除了在課程設置上增加工科知識的課程和學時數以外,在細分專業方向后,更可針對所選方向做有針對性的課程設置。
如家電設計方向,可進行有針對性的機械設計基礎、材料與加工工藝,甚至一些物理和電子的基礎學習,廣東深圳專業醫療儀器產品工業產品設計醫療器械使用過程中不良事件情況及改進措施并將這些有針對性的工科知識糅合到專題教學和實踐教學中,聘請企業中的技師或工程師參與教學,幫助學生解決在設計中遇到的問題。

  3. 建設系統的綜合的實踐能力培養體系。
獨立學院的學生基礎較國內一流大學的學生相比較弱,但思維活躍、動手能力強,重視綜合能力和實踐能力的培養,因材施教是獨立學院工業設計教學應該努力的方向。
專業實驗室、工作室是專業實踐教學的主要場所,是學生綜合能力的重要培訓基地,但工業設計實驗室利用率低、昂貴設備束之高閣是許多高校普遍存在的現象。
除了慎選設備外,保證實驗室開放的時間和利用率也是亟待解決的問題。
除了聘請專職的實驗人員對實驗室進行日常管理外,還應該針對木工、金工、玻璃、陶瓷等不同領域,請技師指導學生進行模型的制作。
一所獨立學院資源有限,在專業建設上難以全面應對,本院母體學校廣州大學在工業設計教學上已有非常豐富的經驗,并擁有廣州大學工業設計研究所,依靠母體學校的資源,能夠為學生的實戰能力的培訓提供新的力量。

  4. 依托周邊企業資源建設產學研結合的結構。
工業設計專業教育必須體現實踐的效應,獨立學院與國內一流大學的辦學條件有一定的差距,學生在高年級進行的專題設計,多數以虛擬的課題進行教學和設計。
這種課題式教學看似有相當的完整性,但學生對于產品的結構、材料、制造工藝等知識多數來自于網絡,所設計出廣東深圳專業醫療產品儀器外觀工業產品設計醫療建筑人性化設計的探討――以寧波某綜合醫院設計為例的產品,往往流于空泛的概念,無法生產,沒有觸及市場真正的需求。

  廣州大學松田學院地處增城市,位于廣州市東部近郊、珠三角東北部,有著肥沃的工業土壤,尤其有汽車、摩托車、IT業等高新技術產業的強大支撐。
我院在與廣州市華南摩托企業集團的校企合作項目上已廣東深圳專業新華CT產品設計公司加強外來醫療器械管理預防醫院感染有了一定的探索,并看到了校企合作建立產學研鏈條在專業教學中的重要性和必要性,在工業設計的課程教學中逐步形成企業課題進行課程教學,將課堂知識的灌輸式傳授轉化為為學生進行實際項目的操作,企業的技工師傅、工程師全程參與課題教學,對結構、材料等予以可行性分析的指導和幫助,企業的資源也彌補了校內實踐平臺所不能承載的部分。
這種由設計專題與企業對接,產學并進的教學新模式必然對培養出社會和企業需要的職業設計師有重要的推動作用。

  三、結語
  如何在工業設計教育體系中將社會學、心理學、工程技術、藝術、市場等學科相互滲透、緊密聯系又融會貫通地傳授給學生,對于設計教育工作者來說是一個巨大的挑戰。
工業設計的教學模式是隨著社會發展而不斷探索不斷調整的領域,我們必須認識到這一點,為培養新時代的設計人才做好準備。

  參考文獻:
  [1]【德】布爾德克著,胡飛譯.產品設計——歷史、理論與實務[M].北京:中國建筑工業出版社,2007.
  [2]魯曉波.信息時代、知識經濟與高等工業設計教育對策廣東深圳專業醫用產品儀器外觀工業產品設計淺談醫療器械設備的日常維護[EB/OL].http://dolcn.com,設計在線,2001(8).
  [3]肖顏琴.廣東工業設計教學改革與課程設置再認識[J].裝飾,2012(2).
  責任編輯魏文琦
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